- Se le ha de repetir la información nueva más de una vez, ya que se distraen con frecuencia. Es útil destacar y enfatizar las palabras clave.
- Se deben adaptar aquellas asignaturas que tienen mucho contenido escrito.
- Puede ser necesario leerle los enunciados y los problemas de matemáticas.
- Hay que ajustar los textos a su rendimiento lector.
- Ante una redacción, se le debe ayudar a generar ideas y ordenarlas.
- Darle tiempo adicional para completar las tareas.
- Examinarle oralmente (exámenes orales, por ejemplo) y no por escrito.
- No se le puede evaluar el inglés escrito con los mismos parámetros que a sus compañeros, ya que es un idioma con muchas palabras irregulares (no se pronuncian como se escriben) para las cuales se necesita una ruta ortográfica eficiente.
- Se ha de evitar que lea en voz alta en clase sin previo aviso y las situaciones en las cuales se pueda quedar en evidencia. Por ejemplo, en la ejecución de un cálculo rápido en voz alta, al escribir en la pizarra…
- Evitar que se lleve a casa muchos deberes y que vuelva a escribir los enunciados.
- Se ha de priorizar a la hora de corregir las faltas de ortografía.
- Ha de poder utilizar medios informáticos.
- Es recomendable la utilización de modelos, diagramas y demostraciones gráficas.
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Marta Farré Ros,
Fisioterapeuta colegiada por el col·legi de fisioterapeutes de Catalunya con el número 6570
Graduada en fisioterapia por Universitat de la Blanquerna-Ramon Llull
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